正如大家所見，利好政策下職業(yè)教育發(fā)展迎來了“春天”

2018年12月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，支持和規(guī)范社會力量興辦職業(yè)教育培訓，鼓勵發(fā)展股份制，混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓機構(gòu)。

中辦，國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中進一步提出，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理，行業(yè)企業(yè)積極舉辦，社會力量深度參與的多元辦學格局。明確鼓勵上市公司，行業(yè)代表企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。

近年來，在國家利好政策的鼓勵和支持下，正如大家所見，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的“春天”。“一系列動作”，把職業(yè)教育擺到了教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。在中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長，二級教授丁金昌看來，職業(yè)院校，尤其是民辦職業(yè)院校，要搶抓政策機遇，助力中國特色技能型社會建設(shè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，滿足人民“就好業(yè)”新期待。

匠人教育集團BIM工程師專業(yè)技術(shù)技能企業(yè)專項培訓

職業(yè)教育，重要在哪？

《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021）》提出任務(wù)目標，3年共開展各類補貼性職業(yè)技能培訓5000萬人次以上，到2021年底技能勞動者占就業(yè)人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。

2019年，匠人教育集團獲人社廳批準成立河南職業(yè)技能培訓學校。自籌建以來，職業(yè)技能培訓學校就被寄予厚望?！拔覀儗⑹冀K立足于建工類職業(yè)技能培訓領(lǐng)域，以匠人之心，鑄萬千匠人，打造專業(yè)化平臺，充分發(fā)揮人才，資源等方面的優(yōu)勢，努力為行業(yè)輸送上萬合格人才，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出貢獻，為社會提供更加專業(yè)和完善的服務(wù)！”河南職業(yè)技能培訓學校校長潘勝旺說。

匠人教育“一專多能”+“多維賦能”，發(fā)起“百城百人合伙人招募計劃”。隨著匠人教育百城合伙人計劃的順利進行，匠人教育全國服務(wù)網(wǎng)點達300余家，這也標志著中國職教界頭部企業(yè)——匠人教育集團品牌已覆蓋全國22個省，4個直轄市，2個自治區(qū)，也是集團成立十六余年來，一以貫之為國家培養(yǎng)職業(yè)技能人才的縮影。

在我國，職業(yè)技能人才不足，是一個老生常談的話題。截至2020年末，我國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過5000萬人。不過，技能人才總量不足，特別是結(jié)構(gòu)不優(yōu)，素質(zhì)不高問題依然比較突出。

數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量比例僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。這些數(shù)據(jù)與發(fā)達國家相比，有很大差距。

職業(yè)技能人才之于一地經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，不言而喻。

一方面，他們是產(chǎn)業(yè)工人的組成部分，是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要力量；另一方面，技能勞動者尤其是高技能人才擁有不錯的消費能力，壯大這一群體，是擴大內(nèi)需的途徑。

從個人就業(yè)角度來看，選擇憑“手藝”吃飯，意味著廣闊的職業(yè)前景和可觀的薪資水平。據(jù)中國東方教育集團創(chuàng)就業(yè)部負責人介紹，集團所屬院校畢業(yè)生推薦就業(yè)率高于95%，高薪就業(yè)率90%以上。

綜上，人社部在今年印發(fā)的《“技能中國行動”實施方案》中明確，“‘十四五’期間，我國要新增技能人才4000萬人以上?！?/span>

在業(yè)內(nèi)人士看來，實現(xiàn)這一目標，要從供給側(cè)這一源頭發(fā)力，即推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

學員在匠人教育集團總部正在學習BIM技術(shù)應(yīng)用實操技能

高質(zhì)量之路怎么走？

“全國職業(yè)教育大會的召開，以及后續(xù)出臺的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，體現(xiàn)了國家層面對職業(yè)教育的高度重視?！遍L期從事職業(yè)教育研究的丁金昌指出，《意見》從生源、考核、經(jīng)費、待遇等關(guān)鍵要素入手，為職業(yè)教育發(fā)展提供了政策支持，同時也指明了現(xiàn)代職業(yè)教育如何走好高質(zhì)量發(fā)展之路。

他從“亮點”“熱點”“重點”三個維度解讀了《意見》。

“亮點”即明確提出“強化職業(yè)教育類型特色”?！啊愋吞厣?，國家層面以前是沒有提過的?！倍〗鸩硎?，作為教育的一個類型，職業(yè)教育自然要形成自己的特色，亟需建立一個涵蓋專業(yè)、師資、教學、實踐、評價等方方面面的標準?！啊兑庖姟愤€指出，要‘及時總結(jié)中國特色職業(yè)教育辦學規(guī)律和制度模式’，這表明，我國正探索構(gòu)建在全球范圍內(nèi)擁有影響力的、具有中國特色的職教發(fā)展路徑?！?/span>

“熱點”即加快職業(yè)教育的體系建設(shè)，包括發(fā)展職教本科，推行中高職一體化、高等教育實施“雙軌制”等。

“重點”則是提升職業(yè)教育的適應(yīng)性，即服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，滿足群眾“就好業(yè)”新期盼。在丁金昌看來，想要破解“亮點”“熱點”“重點”中提出的命題，需要主管部門、職教院校、用工單位等多方共同努力。

學員在老師的帶領(lǐng)下正在進行土建專業(yè)的工程造價專業(yè)技能實訓演練

民辦職校站上“風口”

“在政策紅利的惠及下，我國的職業(yè)院校，尤其是民辦職業(yè)院校正迎來發(fā)展‘春天’?！倍〗鸩硎?，《意見》中明確“構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局”，為民辦職業(yè)院校的進一步發(fā)展提供了政策支撐。

在他看來，民辦院校一方面能夠與公辦院校形成互補和良性競爭；另一方面，他們的效率和市場化程度更高，同時，由于其本身的企業(yè)屬性，在推進產(chǎn)教融合方面，顯然與用工單位“更對味”?！耙虼?，民辦院校要搶抓政策機遇，站上‘風口’?！?/span>

近年來，我國涌現(xiàn)出一批在全國范圍或區(qū)域范圍內(nèi)有影響力的職教品牌，前述的匠人教育集團即為其中代表。

據(jù)悉，總部位于中國鄭州的匠人教育集團成立于2005年。十六多年來，集團已發(fā)展成為擁有建工類、財會類、金融類、職業(yè)技能實訓、企業(yè)專項培訓、教師資格、醫(yī)衛(wèi)，學歷等八大職業(yè)教育項目，已累計為社會培養(yǎng)職業(yè)教育技能人才200余萬人。

“在推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，政府層面要加大投入，給予民辦院校與公辦院校一樣的待遇?！倍〗鸩硎尽８鼮橹匾氖?，像職業(yè)教育這樣的頭部企業(yè)要發(fā)揮主觀能動性和帶動作用，帶領(lǐng)全行業(yè)錨定社會和群眾需求，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益‘雙豐收’?！?/span>

這些年，對標國家要求，匠人教育集團開展了諸多有益探索。

“比方說，在服務(wù)社會需求方面，我們新設(shè)了BIM工程師、裝配式工程師、造價技能實訓等技術(shù)技能應(yīng)用專業(yè)；在滿足學生需求方面，我們一方面與國內(nèi)數(shù)十家大專，本科院校合作，為學生縱向打通學歷提升通道，另一方面，圍繞實訓實戰(zhàn)要求，完善校企共建、產(chǎn)教結(jié)合橫向通道。”匠人教育集團在培訓領(lǐng)域采用企業(yè)定向培訓，校企合作等模式為學員和企業(yè)提供多樣化人才服務(wù)。匠人教育集團將進一步深化改革、德技并修，為培養(yǎng)更多技能人才、能工巧匠、大國工匠貢獻力量，為我國職業(yè)教育類型特色的形成“蹚路”。